Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria: Aplicaciones tendientes a una visión neuropsicopedagógica

Autores/as

Paula Andrea Montoya Zuluaga, Universidad Católica Luis Amigó; Juan Diego Betancur Arias, Universidad Católica Luis Amigó; Carlos Andrés Toro, Universidad Católica Luis Amigó; Isabela Echeverri Gallo, Universidad Católica Luis Amigó; Sonia Natalia Cogollo Ospina, Universidad Católica Luis Amigó; Juan Fernando Moreno Montoya, Universidad Católica Luis Amigó; Dina Marín Espitia, Corporación Universitaria Adventista; Carlos Enrique Cardona Quiceno, Universidad Católica Luis Amigó; Fredy Fernández Márquez, Universidad Católica Luis Amigó
DOI: https://doi.org/10.21501/9789588943329

Palabras clave:

Aprendizaje, Memoria, Neuropsicopedagogía, Evaluación y diagnóstico, Multifactorialidad

Sinopsis

Libro de investigación. 

 

El volumen II denominado “Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aplicaciones tendientes a una visión Neuropsicopedagógica”, es un texto de reflexión derivado de la investigación “Estandarización del test de memoria y aprendizaje (TOMAL) en niños de 5 años de edad de la ciudad de Medellín”. Surge como necesidad de divulgar la apuesta que hacemos de concebir diferentes herramientas que, a nuestro modo de ver, son fundamentales tanto para el proceso de evaluación y diagnóstico, así como de intervención neuropsicopedagógica.

Capítulos

  • Relación entre atención, memoria operativa y procesos de lectura y escritura en un caso con trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo inatento (TDAH-I) y un caso control
    Carlos Andrés Toro, Isabela Echeverri Gallo, Paula Andrea Montoya Zuluaga
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  • Posibilidades de la música y el arte para mejorar la memoria y el aprendizaje en niños
    Sonia Natalia Cogollo Ospina
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  • Funcionamiento de la atención y la memoria operativa en niños que interpretan instrumentos de textura polifónica o monofónica
    Juan Fernando Moreno Montoya, Paula Andrea Montoya Zuluaga, Dina Marín Espitia
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  • El proceso de enseñanza-aprendizaje en el acontecer de la educación en tiempos de la posmodernidad líquida
    Carlos Enrique Cardona Quiceno
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  • La neuroética
    una disciplina necesaria para la neurociencia
    Fredy Fernández Márquez
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Biografía del autor/a

Paula Andrea Montoya Zuluaga, Universidad Católica Luis Amigó

Doctora en Psicología con orientación en Neurociencias Cognitivas Aplicadas. Docente investigadora Facultad de Psicología y Ciencias Sociales, Universidad Católica Luis Amigó. Grupo de investigación: Neurociencias Básicas y Aplicadas. Línea de investigación: Neuropsicopedagogía. Medellín–Colombia.

Juan Diego Betancur Arias, Universidad Católica Luis Amigó

Doctor en Psicología con orientación en Neurociencias Cognitivas Aplicadas. Docente investigador Facultad de Psicología y Ciencias Sociales. Editor – Director Journal of students’ research (JSR), Universidad Católica Luis Amigó. Grupo de investigación: Neurociencias Básicas y Aplicadas. Línea de investigación: Neurociencias Sociales.
Medellín–Colombia.

Carlos Andrés Toro, Universidad Católica Luis Amigó

Especialista en Neuropsicopedagogía Infantil. Docente de apoyo Colegio Soleira. Docente Facultad de Educación y Humanidades, Universidad Católica Luis Amigó.

Grupo de investigación: Neurociencias Básicas y Aplicadas. Línea de investigación: Neuropsicopedagogía.
Medellín–Colombia. carlos.toroto@amigo.edu.co

Isabela Echeverri Gallo, Universidad Católica Luis Amigó

Especialista en Neuropsicopedagogía Infantil / Especialista en Salud Mental de niños y adolescentes.
Docente Facultad de Psicología y Ciencias Sociales, Universidad Católica Luis Amigó. Grupo de investigación: Neurociencias Básicas y Aplicadas. Línea de investigación: Neuropsicopedagogía.

Medellín – Colombia.

Sonia Natalia Cogollo Ospina, Universidad Católica Luis Amigó

Doctora en Artes. Editora-Directora Revista Colombiana de Ciencias Sociales, Universidad Católica Luis Amigó.
Grupo de investigación: Problemáticas Psicosociales Contemporáneas. Medellín–Colombia.

Juan Fernando Moreno Montoya, Universidad Católica Luis Amigó

Especialista en Neuropsicopedagogía Infantil. Músico Instrumentista con énfasis en Guitarra Clásica – Docente de Música. Grupo de investigación: Neurociencias Básicas y Aplicadas. Línea de investigación: Neuropsicopedagogía. Medellín–Colombia.

Dina Marín Espitia, Corporación Universitaria Adventista

Especialista en Neuropsicopedagogía Infantil. Coordinadora de la Licenciatura en Educación Preescolar, Corporación Universitaria Adventista. Grupo de investigación: Desarrollo Infantil. Medellín – Colombia.

Carlos Enrique Cardona Quiceno, Universidad Católica Luis Amigó

Sacerdote. Magíster en Educación Superior Provincial – Provincia de San José. Presidente del Consejo Superior Universidad Católica Luis Amigó. Grupo y línea de investigación: Educación, Infancia y Lenguas Extranjeras. Bogotá D.C.–Colombia.

Fredy Fernández Márquez, Universidad Católica Luis Amigó

Doctor en Filosofía. Director-Editor Revista Universidad Católica Luis Amigó. Grupo y línea de Investigación: Filosofía Crítica. Medellín–Colombia.

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Publicado

24 August 2017

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Derechos de autor 2017 Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó

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Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-958-8943-32-9

Fecha de publicación (01)

2017