Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria: Aproximaciones Neuropsicopedagógicas
Palabras clave:
Neuropsicopedagogía, Aprendizaje, Memoria, Psicología, EducaciónSinopsis
Libro con capítulos de investigación.
El texto “Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aproximaciones Neuropsicopedagógicas” presenta los resultados de la investigación “Estandarización del Test de Memoria y Aprendizaje (TOMAL) en niños de 5 años de edad de la ciudad de Medellín”, cuya pretensión general fue analizar las puntuaciones obtenidas en el TOMAL (adaptación española) para establecer los baremos de referencia en el grupo etario, teniendo en cuenta variables demográficas como género y estrato socioeconómico (ESE), así como el control de variables definidas como antecedentes personales psicológicos, psiquiátricos, neurológicos, presencia de sintomatología internalizante, externalizante o del desarrollo, las cuales pudieran llegar a explicar mejor las ejecuciones de los niños de 5 años de edad en los diferentes subtest que conforman el TOMAL y no entenderse por el funcionamiento producto del desarrollo y la maduración de la etapa evolutiva.
Capítulos
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Estandarización del Test de Memoria y Aprendizaje (TOMAL) en población infantil: el qué, el para qué y el por qué
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Acompañamiento familiar en los procesos de aprendizaje en la primera infancia
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Visión pedagógica del aprendizaje
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Aprendizaje, psicología y desarrollo
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La visión neuropsicológica del aprendizaje
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Una aproximación a la dinámica del sistema nervioso central para el aprendizaje
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Funciones ejecutivas, memoria y aprendizaje
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Una aproximación al desarrollo de los sistemas de memoria
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Desarrollo y estandarización del Test de Memoria y Aprendizaje en una muestra de niños del municipio de Medellín
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Fases de la evaluación neuropsicopedagógica
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